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时间:2018-06-14 10:14    来源:信息技术有限公司     作者: 左伊     点击: 1031次    打印

 

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必须承认,上述偏向在语文课改中确实存在,在笔者听过的公开课、示范课上大都有不同程度的体现。但这种偏向在平时的课堂教学中却很少出现,并未形成气候,而纠偏者基本上是以公开课、示范课作为下结论的依据,显然有悖于事实。

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  课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程,以形成性评价为主;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主;他评与自评相结合,以自评为主;综合性评价和单项评价相结合,以综合性评价为主。

“此次县政府提供的牛奶是富含多种微量营养素的专用学生奶,能在一定程度上保证农村小学生生长发育对微量营养素的需求。”荣昌县县委书记夏泽良介绍说:“为保证牛奶质量,县里专门对送奶企业进行了招标,质量监督部门对饮用奶定点企业进行质量全程监控,农业部门负责对饮用奶进行抽样调查,食品药品监管部门负责对学生饮用奶卫生进行检查,工商部门负责对饮用奶定点企业进行证照和流通环节的检查;畜牧部门负责对饮用奶的检疫质量进行检查;监察部门负责对学生饮用奶工程招标、采购进行监督,确保牛奶质量,让学生们饮上放心奶。”

为了鼓励辅导员加强理论学习,学校不断加大对辅导员科研能力培养和科研经费投入的力度,学校科研处设立了科研专项用于支持辅导员开展课题研究,每项投入经费3—5万元;党委宣传部、学生工作处根据工作实际也设立科研项目,鼓励辅导员申请课题,加强理论研究。同时,自1988年开始,学校每年举行一次学生工作干部研讨会,广大辅导员互相交流工作中的成果、经验,一起探讨工作中遇到的问题,沟通交流,共同进步。会上,辅导员提交工作论文,学校进行评选奖励,并编辑成册,供全体辅导员参考学习。迄今为止,学校已连续举办了20届研讨会。在一系列政策的扶持下,辅导员开展理论研究已经蔚然成风。目前,学校辅导员已经成功申请了教育部、陕西省一系列人文社科研究等专项项目。

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  在推广校本课程中,各学校也根据自身的特点,或将校本课程在全校所有年级进行推广;或根据学生的接受能力,以年级为单位进行推广;或以兴趣为前提,各年级对该课程有兴趣的学生通过报名组成一个新的班级。在课时安排方面,有的学校将课程视为一门副课或选修课程,有的并不增加科目课时,而是将校本教材融入其他课程的教学当中,有的则安排一段时间集中学习。

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天下大事必作于细,古今事业须成于实。没有认真的态度,没有严谨的作风,是无法干好任何工作的。当前,在教育系统中一些同志心态浮躁,急功近利,不是把心思放在踏踏实实地工作,认认真真地做事上,而是凭印象脱离实际搞表面文章,对本地本校突出问题心中无数,如何解决思路不清,满足于以会议贯彻会议,以文件落实文件。要保证工作落实而不落空,必须坚持理论联系实际,大兴调查研究之风。实践出真知,人民群众是历史的创造者,要牢固树立马克思主义的群众观点,像胡锦涛总书记在讲话中要求的那样,真正把人民群众当主人、当亲人、当老师,要深入到基层和群众中去,了解实情、体察疾苦、汲取智慧、获得力量。当前,工作中不断出现的新情况、新问题也要求我们必须深入实际加强调查研究。比如,纪检监察工作如何为建设和谐校园提供政治保障;教育纪检监察工作通过什么措施、途径解决群众反映强烈的问题,促进教育公平;如何提高廉政教育的针对性和实效性;如何建立落实制度的有效机制?如何切实加强对领导干部的监督;如何充分发挥行政监察的作用,对重点领域如经费使用加强监管等等。对上述这些问题,我们深感研究不够。要坚持重实际、说实话、办实事、求实效,扎扎实实地把工作做细做实。要突出工作重点,细化工作任务,提出具体工作要求和完成任务的时间节点,制订详细的工作计划,责任到人,建立有效的督办机制,做到有部署、有检查、有结果。

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